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乍看之下，這似乎只是一般的夏令營而已。

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不過，這些青少年是一群學術菁英，是學術評量測驗成績落在前百分之一的學生。

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他們雖然已經非常聰明，卻還想再更聰明一點。

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於是，他們來到約翰霍普金斯大學資優青年中心，簡稱 CTY。

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這個中心的校友包括了 Google 的共同創辦人瑟基‧布林。

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孩子們稱之為「書呆子營隊」。

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他們在三個星期的時間裡，每天上課六小時，可能是寫作，可能是研究數學問題，可能是設計捕鼠器，也可能是解剖大腦。

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我想我們找到海馬體了，真是讓人興奮。

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這裡的活動很有挑戰性，也很好玩，而且我也喜歡這裡的同學。

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平常在學校的時候，你如果有表現的話，很多人都不喜歡，他們看不得別人特別突出。

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在這裡，每個孩子都非常傑出。

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可是你不禁要納悶的是，他們過了十年或二十年，甚至三十年之後，是否還會這麼傑出呢？

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卡蜜拉‧班寶說答案是肯定的。

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班寶研究超高成就者已有三十多年的時間。

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我們的研究發現：愈高愈好。

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她指的是智力。

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班寶對霍普金斯大學這項課程鑑定為最聰明的孩子加以追蹤研究。

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一個孩子在十二歲的時候考學術評量測驗的成績愈高，以後也愈有可能拿到名校的博士學位，

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賺比較多錢，以及取得發明專利。

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實際上，十二歲的資優生和已在研究所就讀的學生比較起來，兩者後來拿到高等學位的比例近乎相同。

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其中最引人注目的一個孩子是陶哲軒。他是澳洲人，八歲的時候考數學學術評量測驗就拿到將近滿分的成績。

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他十六歲進入普林斯頓就讀，二十四歲就在洛杉磯加州大學擔任數學教授。

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他在今年夏天獲頒費爾茲獎，堪稱是數學界的諾貝爾獎。

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他才三十歲就已經成就驚人。  

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不過，他說自己經歷了一段很痛苦的轉型期。

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在學校，老師會給你一個個小小的問題，

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譬如家庭作業的題目，而你也知道每個題目都有答案，

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甚至知道該去哪裡找答案。

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但真實生活就沒那麼公平了，對不對？

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你遇到的問題可能沒有答案，或者就算有答案，你過去所學的一切也可能完全幫不了你。

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班寶說，CTY 和其他類似的課程，可以確保像陶哲軒這樣的孩子不會被埋沒在茫茫人海中。

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許多孩子有那種動力，有時是自己發展出來的，

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但是他們的環境……為了真正發展天賦，必須有環境加以培養。

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傑出的成人小時候不一定都是資優生。

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二００三年諾貝爾化學獎得主彼得‧阿葛瑞，

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高中時候的化學成績就只有丁等。

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這裡不容易看到成績拿丁等的學生，但是很可能會有下一位愛因斯坦，或者海明威，或者查理‧帕克。